EVALUACIÓN - Fase 3. Diseño de una prueba

 

 

EVALUACIÓN

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Responda a:  

1. ¿Qué precauciones son necesarias tener en cuenta para realizar una evaluación docente válida y confiable? ¿Por qué?  

2. ¿Por qué razones Muñoz Cantero, et? al. (2002) recomiendan cuatro criterios  para  realizar  la  evaluación  docente?  (Esos  criterios  son legitimidad, utilidad, factibilidad y precisión). 

3.  ¿Qué  importancia  tiene  la  realización  de  estudios  estadísticos  para medir la validez y la confiabilidad de un instrumento de medición para evaluar un determinado objeto educativo? ¿Por qué?  

4.  ¿Con  qué  otras  mediciones  usted  complementaría  la  evaluación docente? ¿Por qué? 

Paso 1. Revise tabla de especificaciones. Tengan a la mano la hoja de la Estructura de Prueba o Tabla de Especificaciones que diligenciaron para la Primera Parte de su Examen Final.  

Paso 2. Diligencie información. En una hoja separada o en un archivo de  Word,  completen  la  siguiente  información:  objetivo  de  aprendizaje, nivel  de  conocimiento,  nombre  del  tema,  capítulo  o  unidad  de aprendizaje, enunciado de la pregunta, opciones de respuesta (si es un ítem  de  selección  múltiple),  la  clave  (respuesta  correcta),  un  párrafo justificando  la  clave  y  el  puntaje  del  mismo.

 Paso  3.  Clasifique  nivel  cognitivo.  Una  vez  hayan  escrito  todos  los ítems que van a constituir a su examen, procedan a clasificarlos según el nivel cognitivo de la clasificación que hizo de los objetivos según una taxonomía  (en  la  Primera  Guía  recomendamos  la  de  Bloom  por  ser  la más  conocida).  Lean  con  criterio  analítico  y  verifiquen  que  realmente está relacionado el objetivo con el ítem diseñado para medirlo. 

Paso  4.  Elabore  hoja  de  instrucciones.  Elaboren  la  hoja  de instrucciones para el examen, para ello escriban cuál es el propósito, los contenidos que va a evaluar, el tipo de ítems que van a utilizar, el tiempo disponible, el puntaje total y la calificación que tendrá cada pregunta.  

Paso 5. Defina Claves o respuestas. Construyan un archivo con las claves o respuestas verdaderas que tiene el examen para cada ítem, el puntaje  que  se  le  asignará  cuando  la  respuesta  es  correcta  y  la  suma total que debe coincidir con el valor que ustedes le asignaron a la prueba en la Estructura de Prueba o Tabla de Especificaciones.  

Paso  6.  Elabore  los  ítems.  Si  han  elaborado  una  prueba  con  ítems cerrados, debe ordenarlos por complejidad (inicia con falso y verdadero, termina con preguntas abiertas) y es recomendable que al momento de escribir  el  examen  las  agrupen  y  les  construyan  su  propia  instrucción sobre  cómo  deben  resolverlas  los  estudiantes. 

Paso 7.  Valide con un par. Ahora viene la prueba de fuego y es darle validez  relacionada  al  contenido,  aunque  ustedes  al  momento  de elaborar los ítems alinearon a los objetivos de aprendizaje, en esta parte deben hacer que su examen sea revisado por un experto en el contenido. Una vez tengan escrito todo el documento del examen, solicítenle a un colega  que  se  las  revise  cuidadosamente.  Determine  cuáles  son  los criterios  que  su  Par  o  colega  deben  usar  para  revisar  su  trabajo.  Para ello  debe  construir  una  rúbrica  y  anexarla  a  su  trabajo  junto  con  los resultados dados por su colega. La  rúbrica  debe  contener  mínimamente  los  siguientes  criterios:  pertinencia  y  coherencia  de  los  objetivos,  contenido  (preguntas), competencia a evaluar con el nivel académico de los estudiantes.  

Paso  8.  Elabore  protocolo  para  la  aplicación  de  la  prueba. Finalmente, imagínense cómo van a realizar la aplicación de la prueba a sus estudiantes y escriban el protocolo de aplicación de la prueba.  

Paso 9. Aplicación de la prueba. Aplique la prueba diseñada al menos a 25 estudiantes. Desde la fase anterior, el grupo ya ha definido un grupo y tema para planificar y diseñar la prueba. 

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